APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y DESARROLLO EMOCIONAL

Atualmente, com as crescentes exigências acadêmicas, emocionais e sociais do ensino superior, compreender como os alunos gerenciam seus processos de aprendizagem e conseguem regular suas emoções tornou-se um aspecto fundamental para o seu sucesso formativo. Por isso, o estudo parte do propósito de determinar a relação entre a aprendizagem autorregulada e o desenvolvimento emocional em alunos de graduação de uma universidade da região central do país. Estudo quantitativo, de tipologia básica, nível explicativo e desenho descritivo correlacional. Trabalhou-se com uma população de 300 alunos, amostra de 88 participantes. A coleta de dados permitiu aplicar a pesquisa e o questionário, elaborados de acordo com as dimensões de cada variável: afetiva e estratégica para a aprendizagem autorregulada; autoconceitual e desenvolvimento pessoal para o desenvolvimento emocional. A análise dos dados foi realizada com estatísticas descritivas e correlacionais, aplicando-se o método hipotético-dedutivo. Os resultados evidenciaram que existe uma relação significativa elevada entre a aprendizagem autorregulada e o desenvolvimento emocional. Conclui-se que um maior nível de autorregulação da aprendizagem favorece de maneira importante o fortalecimento emocional dos estudantes universitários, o que destaca o interesse em aplicar estratégias pedagógicas que integrem a autorregulação e o desenvolvimento socioemocional na formação profissional.