A FORMAÇÃO DOCENTE EM TEMPOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: INTERLOCUÇÕES INICIAIS DO GRUPO DE PESQUISA KOSMOS

Este capítulo tem como objetivo apresentar aspectos teórico-conceituais discutidos no âmbito do Grupo de Pesquisa Kosmos (GPKOSMOS), com ênfase nas interfaces entre a formação de professores e a Inteligência Artificial (IA). Partimos da premissa de que a cultura digital e os avanços tecnológicos contemporâneos, especialmente no campo da IA, demandam uma (re)configuração dos saberes docentes e das práticas pedagógicas. Com base em referenciais como Marcelo García (1999), Lévy (1999), Jenkins (2009), Castells (1999), Ranieri (2024), entre outros autores, o artigo explora conceitos como formação de professores, cibercultura, cultura da convergência, cultura digital e alfabetização crítica em IA, destacando suas implicações epistemológicas, éticas e educativas. Teorias e construtos como Cultura da IA (ELLIOT, 2019) e Ambiências Bioecológicas (VEIGA, 2023) emergem nos diálogos do grupo de pesquisa. O texto defende a importância de compreender a IA não apenas como ferramenta, mas como mediadora e (co)construtora de processos formativos, ressaltando o papel da docência digital como prática situada em contextos conectivos, colaborativos e estéticos. Nesse sentido, o GPKOSMOS propõe uma abordagem pedagógica crítica e inventiva, voltada para a (re)construção de conhecimentos plurais, reflexivos e socialmente implicados.