A FORMAÇÃO TECNOLÓGICA DO PROFISSIONAL BRASILEIRO DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA NA ERA DA IA: CONCEBENDO UMA ABORDAGEM DE CURRÍCULO BASEADA NO DIGCOMP 3.0 E NO K-12 AI CURRICULA

A EPT se tornou uma importante abordagem a fim de proporcionar o desenvolvimento de competências profissionais relacionadas às demandas socioeconômicas contemporâneas. Neste contexto, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) se tornaram, além de importantes aliadas no processo atual de ensino-aprendizagem, verdadeiros focos temáticos de desenvolvimento de competências específicas para a sociedade digital. Considerando-se que a EPT no Brasil tenha por prática ser uma educação omnilateral, como a incorporação pedagógica da IA poderia influenciar na concepção de currículos acadêmicos do curso de “Técnico em Serviços Públicos”, mas, ainda assim, manter a coerência da lógica de omnilateralidade e de outros valores defendidos pela EPT? Por objetivos, este trabalho buscou diagnosticar se a EPT contemporânea do profissional brasileiro de Administração Pública prevê o uso de IA em PPCs do curso citado e, a partir disto, comparar o resultado deste diagnóstico com proposições presentes em frameworks internacionalmente reconhecidos, a fim de conceber um modelo coerente com a omnilateralidade. Pesquisa de natureza aplicada e exploratória, com o uso do método comparativo e o pattern matching. Como instrumentos de pesquisa, há a pesquisa bibliográfica, subsidiada pelo método de revisão narrativa, e a pesquisa documental. Por resultados, este trabalho verificou, com base na respectiva amostra de análise, que a IA, enquanto instrumento pedagógico ou como finalidade de ações de desenvolvimento de competências ainda não está presente de maneira direta nos PPCs verificados, possibilitando que um comparativo com os frameworks citados forneçam processos de integração da IA à EPT.