ABORDAGEM SOCIOAMBIENTAL EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL II CONFORME A BNCC

Autores

• Ivia Santos de CastroUniversidade do Estado da Bahia – Campus X, Teixeira de Freitas/ Ba
• Liziane Martins iD Universidade do Estado da Bahia – Departamento de Educação – Campus X, Teixeira de Freitas/ Ba
• Brunelle Ramos Andrade iD Universidade do Estado da Bahia – Departamento de Educação – Campus X, Teixeira de Freitas/ Ba

Resumo

Objetivo: Analisar como os temas socioambientais são abordados em livros didáticos de Ciências do Ensino Fundamental II utilizados nas escolas públicas de Teixeira de Freitas (BA), verificando sua articulação com as competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Métodos: Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista, de natureza bibliográfica, descritiva e documental, fundamentada na análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. O corpus foi composto por quatro livros didáticos (6º ao 9º ano), analisados a partir das palavras-chave: meio ambiente, impacto, sociedade e sustentabilidade, com quantificação de frequência e interpretação à luz da BNCC. Resultados: Foram identificadas 310 ocorrências das palavras-chave, com maior frequência de “impacto” e “sociedade”. Apesar da presença expressiva, a abordagem mostrou-se predominantemente descritiva e fragmentada, com pouca problematização das causas dos problemas ambientais e distribuição desigual das temáticas, especialmente da sustentabilidade, concentrada no 9º ano. Conclusão: Os livros didáticos apresentam alinhamento parcial à BNCC, sendo insuficientes, isoladamente, para promover uma formação crítica e integrada. Destaca-se a importância da mediação docente e da ampliação de estudos sobre práticas pedagógicas e compreensão discente das questões socioambientais.

Palavras-chave

ensino de ciências; educação ambiental; competências; formação integradora

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