ABORDAGENS INTERACIONISTA E DIALÓGICA DE LEITURA: UMA PROPOSTA ORIENTADORA PARA O TRABALHO EM SALA DE AULA

Este capítulo discute as abordagens interacionista e dialógica de leitura, com foco no ensino de língua portuguesa na educação básica. Partimos do reconhecimento de que, embora a área venha passando por reformulações teórico-metodológicas desde a década de 1980, tais avanços nem sempre se materializam de modo consistente nas práticas de sala de aula. Com base em contribuições da Linguística Aplicada e dos estudos do Círculo de Bakhtin, especialmente em diálogo com Geraldi (1984, 1991), Koch e Elias (2006), Rojo (2006), Angelo e Menegassi (2010, 2022) e Menegassi, Fuza e Angelo (2022), retomamos diferentes concepções de leitura, com ênfase nas perspectivas interacionista e dialógica, e discutimos possibilidades metodológicas para o trabalho docente. A partir desse percurso, propomos um quadro orientador organizado em três etapas (antes, durante e após a leitura), articulando capacidades de leitura, ações docentes e perguntas norteadoras. O capítulo busca oferecer subsídios teórico-metodológicos para a formação inicial e continuada de professores, bem como para a elaboração de propostas didáticas de leitura comprometidas com a produção de sentidos, a reflexão crítica e a atuação responsiva do leitor.