COMPETÊNCIA METAGENÉRICA EM PRÁTICA: UMA ANÁLISE DE PRODUÇÕES TEXTUAIS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

Este estudo analisa a competência metagenérica de estudantes do 1.º ano do ensino médio integrado, focalizando a capacidade de reconhecer e articular as dimensões constitutivas de um gênero discursivo na produção escrita. A fundamentação teórica apoia-se na concepção interacional e dialógica de linguagem, na teoria dos gêneros do discurso e na noção de sistemas de conhecimentos mobilizados no processamento textual, com ênfase na competência metagenérica. A pesquisa é de natureza qualitativa, com apoio de procedimentos quantitativos descritivos, e foi desenvolvida por meio de uma sequência didática aplicada na disciplina de Língua Portuguesa, abrangendo as seguintes etapas: produção inicial, avaliação personalizada e produção final. O corpus é constituído por 24 textos manuscritos produzidos em sala de aula, analisados segundo três dimensões: estrutura comunicativa, conteúdo temático e estilo. Os resultados revelam que a competência metagenérica do grupo investigado apresenta-se de forma desigual, embora a sequência didática tenha promovido avanços significativos. Com a análise, conclui-se que, no universo investigado, a competência metagenérica do grupo é ainda desigual, embora a sequência didática tenha favorecido avanços importantes.O domínio apenas parcial dessa tríade pela maioria dos estudantes indica que a competência metagenérica encontra-se em processo de construção. A dificuldade recorrente com o conteúdo temático pode ser associada à reduzida prática de produção textual ao longo da escolarização, o que limita a mobilização de conhecimento de mundo e o atendimento pleno ao propósito comunicativo do gênero trabalhado.