CONCEPÇÕES DE ESCRITA E REESCRITA TEXTUAL EM DIÁLOGOS DE DOCENTES DOS ANOS INICIAIS: UMA ANÁLISE EM PERSPECTIVA DIALÓGICA DE LINGUAGEM

Esta pesquisa, recorte da tese de doutorado intitulada Os multiletramentos e a produção e reescrita textual nos anos iniciais: reflexões colaborativas em formação continuada (Rossi, 2024), parte da seguinte questão: Que concepções de escrita e reescrita textual emergem dos enunciados de docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e como os encaminhamentos pedagógicos relatados pelos docentes dialogam com uma perspectiva dialógico-interacionista de linguagem? Tem-se como objetivo analisar as concepções e os encaminhamentos relatados, considerando suas aproximações e seus distanciamentos com a perspectiva teórica adotada. A investigação fundamenta-se na Análise Dialógica do Discurso, nas reflexões do Círculo de Bakhtin (Volóchinov, 2017[1929]; Bakhtin, 1997[1979]) e interlocutores. Trata-se de uma pesquisa em Linguística Aplicada, de abordagem qualitativo-interpretativista, com orientação etnográfica, inserida na pesquisa-ação-crítico-colaborativa (Magalhães, 2004; Liberali, 2004; Pimenta, 2005). Os dados provêm de entrevista com quatro docentes de turmas de quarto e quinto anos, realizada na etapa diagnóstica, conforme Turkiewicz (2016) e Rossi (2019, 2024), considerando os momentos formativos de Magalhães (2004) e Liberali (2004). Os resultados evidenciam aspectos linguístico-estruturais da escrita, com poucas referências explícitas às condições de produção, aos interlocutores e às finalidades discursivas, indicando a necessidade de formação continuada orientada à dimensão discursiva da escrita.