CRIAÇÃO DO SINAL-TERMO “GRAMATICOTECA” PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS COMO L2 PARA ESTUDANTES SURDOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Este artigo discute a criação do sinal-termo “gramaticoteca” na Língua Brasileira de Sinais (Libras) como proposta inovadora para o ensino de Português como segunda língua (PL2) para estudantes surdos da Educação Básica, e parte da experiência surda do primeiro autor para a criação autônoma desse sinal-termo objeto deste estudo. A análise fundamenta-se nos princípios da Terminologia e da Lexicologia aplicados às línguas de sinais, relacionando o processo de criação terminológica às necessidades didático-pedagógicas da educação bilíngue de surdos. Compara-se o percurso metodológico de elaboração desse sinal-termo com processos já consolidados na criação de sinais-termo da área da sintaxe, como os de sujeito, predicado, verbo e da estrutura SVO (sujeito-verbo-objeto). A metodologia adotada é de caráter descritivo e qualitativo, com abordagem documental e análise conceitual. Os resultados indicam que a “gramaticoteca” constitui um neologismo terminológico relevante para organizar conteúdos gramaticais de forma visual, lúdica e tangível, atendendo às especificidades linguísticas, cognitivas e culturais dos estudantes surdos, inclusive aqueles com transtorno do espectro autista. Conclui-se que a criação do sinal-termo contribui para o fortalecimento do Bilinguismo e para a ampliação do léxico especializado em Libras, promovendo maior acessibilidade linguística e qualidade no ensino de PL2.