EDUCAÇÃO ESTÉTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PROMOVENDO LIBERDADE DE SER POR MEIO DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA

Este trabalho tem como objetivo investigar de que forma a produção artística, integrada ao brincar, pode favorecer a educação estética e estimular a liberdade criativa na Educação Infantil. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se em uma abordagem interdisciplinar, dialogando com autores como John Dewey, José Luiz Duarte Júnior, Johan Huizinga, Tizuko Morchida Kishimoto, Sílvio Gallo e Jorge Larrosa. Considerando os principais documentos normativos que orientam a educação brasileira, como a Base Nacional Comum Curricular, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e o Marco Legal da Primeira Infância, o estudo parte da hipótese de que a articulação entre arte, brincar e experiência estética constitui um tripé fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo autonomia, sensibilidade, imaginação e protagonismo. A análise teórica evidencia que a produção artística, entendida como linguagem e não como técnica, permite à criança se expressar, construir sentidos e se reconhecer como sujeito criador. O brincar, por sua vez, é abordado como prática cultural e estética, essencial à formação simbólica e social da infância. Os resultados apontam que a integração entre produção artística e brincar contribui para uma prática pedagógica mais sensível, ética e transformadora, que respeita a pluralidade infantil e valoriza a escuta, a expressão e a criatividade. A educação estética deve ser assumida como direito da criança e eixo estruturante das práticas educativas, exigindo do educador um compromisso ético com a liberdade, a diversidade e a formação plena dos sujeitos.