LINGUAGEM COMO PRÁTICA SOCIAL EM PROPOSTAS PARA EDUCAÇÃO BILÍNGUE PÚBLICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DO PORTFÓLIO BILINGUAL KIDS

No contexto brasileiro, um dos principais desafios para o ensino de línguas adicionais é a necessidade de mudança da concepção de língua como estrutura para a concepção de língua como prática social (Brasil, 2017). Na educação bilíngue, cujo foco é a aprendizagem de conteúdos por meio da língua (Brasil, 2022), essa concepção de língua como prática social se torna pré-requisito. Diante desse cenário, analisamos uma proposta para o contexto de educação bilíngue de língua de prestígio na educação infantil pública, fundamentada na interculturalidade crítica e na decolonialidade. O material busca uma educação bilíngue crítica e comprometida com a justiça social. O portfólio do Preschool, Pre-K e Kindergarten é organizado para crianças entre 3 e 6 anos e estruturado a partir das atividades sociais próprias da criança, principalmente brincar, cantar e contar histórias, que orientam a organização do material, alicerçadas pela BNCC (2017) e pelo WIDA (2020). A análise das unidades evidencia a integração entre linguagem e conteúdo, promovendo formação integral, participação ativa e desenvolvimento linguístico dos alunos na “vida que se vive” (Marx; Engels, 2006, p. 26).