SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE TRANSGÊNICOS: CONTRIBUIÇÕES NA APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES DO 9º ANO EM UMA ESCOLA NO MUNICÍPIO DE TOMÉ-AÇU/PA

Objetivo: Este estudo teve como objetivo investigar a contribuição de uma sequência didática no ensino sobre alimentos transgênicos com alunos do 9° ano do ensino fundamental em uma escola pública de Tomé-Açu/PA. Métodos: A metodologia combinou abordagens qualitativas e quantitativas. O levantamento dos dados se deu através da aplicação de questionários antes e depois da realização de uma sequência didática estruturada em três encontros, onde foram realizadas as seguintes atividades: construção de modelos didáticos representando o mecanismo de produção dos transgênicos, elaboração de mural educativo contendo embalagens de tais produtos e a realização de gincana temática. Resultados: Os resultados mostraram que a sequência didática auxiliou os estudantes no processo de ensino e aprendizagem a respeito da temática. As atividades realizadas provocaram engajamento, curiosidade científica e reflexão crítica sobre a questão da utilização dos alimentos transgênicos pela sociedade. Observou-se ainda que o conhecimento adquirido extrapolou o ambiente escolar, influenciando também nas percepções familiares dos estudantes. Conclusão: Conclui-se que a abordagem metodológica adotada não apenas cumpriu seus objetivos educacionais, mas também atendeu às competências da BNCC ao articular ciência, tecnologia e sociedade. O estudo evidencia o potencial das metodologias ativas para abordar temas atuais e com impacto direto para a população, possibilitando a formação cidadã sobre decisões sobre questões socio científicas contemporâneas.