USO DE JUEGOS LÚDICOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES CON HABILIDADES ESPECIALES

Introducción: En el marco de la educación contemporánea, la inclusión se ha consolidado como un principio fundamental para garantizar el aprendizaje significativo de estudiantes con habilidades especiales. La educación especial demanda estrategias pedagógicas adaptadas que respondan a la diversidad de necesidades y ritmos de aprendizaje. Objetivo: El presente estudio tiene como objetivo primordial analizar el impacto del uso de juegos lúdicos y estrategias de gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual leve y Trastornos del Espectro Autista (TEA) dentro del ámbito de la educación especial. Metodología: Se realizó una revisión bibliográfica de enfoque cualitativo y tipo análisis de contenido. La búsqueda sistemática se llevó a cabo en bases de datos académicas como Google Scholar, Scopus y SciELO, empleando palabras clave especializadas en español e inglés. Resultados: La evidencia científica analizada demuestra que las estrategias lúdicas estructuradas impactan positivamente en las dimensiones cognitiva, socioemocional y psicomotora. En el área cognitiva, se reportan mejoras de hasta el 93% en la atención sostenida y el 87% en la atención general tras el uso de juegos de discriminación visual y clasificación. Conclusiones: Se concluye que el aprendizaje mediado por el juego es una alternativa pedagógica eficaz que supera las limitaciones de los enfoques tradicionales predominantes. El juego no solo cumple una función recreativa, sino que constituye un recurso clave para potenciar la autonomía y el desarrollo integral.